Criterios de evaluación y valoraciones

Recogemos a continuación algunos criterios de evaluación y algunas valoraciones:

Algunos criterios de evaluación

La evaluación de los aprendizajes de la competencia comunicativa en español de los aspectos trabajados para participar en este proyecto se llevaron a cabo mediante la observación directa, el seguimiento de materiales de trabajo y mediante una rúbrica que forma parte del proyecto ComunicARTE, en el que englobamos la mayor parte de las tareas realizadas para desenvolverse en este proyecto APS. La rúbrica se puede leer en el siguiente enlace: https://sites.google.com/site/comunicartearteypalabras/evaluacion

Valoración del proyecto a partir de los siguientes criterios de evaluación :

·         Necesidades: Se ha logrado dar respuesta a la necesidad de desarrollar la competencia comunicativa del alumnado extranjero, a la vez que se ha potenciado su autonomía, su autoestima, dieron a conocer sus inquietudes y han favorecido la  construcción de la  competencia intercultural.

·         Servicio se ha contribuido a que  un grupo de docentes en formación posean mayor conocimiento sobre estudiantes extranjeros y a que hayan desarrollado estrategias para intervenir en este campo.

·         Aprendizajes, tanto  los curriculares como los sociales se han planificado en relación al currículum, y las tareas diseñadas están completamente relacionadas con el mismo, consiguiendo aprendizajes útiles, innovadores y prestando servicio a la comunidad.

·         Participación: Si bien la propuesta de algunas tareas parte del profesorado, el desarrollo de las mismas es compartido en equipo profesorado y alumnado (el profesorado orienta y acompaña).

·         Trabajo en equipo de forma que aunque algunas tareas tienen aspectos individuales, se requiere articular las aportaciones para conseguir el objetivo común (presentar a los estudiantes universitarios “estereotipos en espejo” y el resto de dinámicas, para lo que necesitan elaborar y ensayar conjuntamente  el trabajo final).  

·         Reflexión Se realiza de modo continuado durante todo el proyecto, en algunos casos, la reflexión sobre alguna de las tareas suscita ideas para el diseño de alguna intervención.

·         Reconocimiento Existe un reconocimiento mutuo entre el alumnado y el profesorado de ambas instituciones, y , en alguna medida, público mediante su difusión a través del blog o en jornadas.

·         Evaluación, se lleva a cabo una autoevaluación y evaluación competencial a través de observación, diálogo, rúbrica, encuesta.

·         Proyección de futuro: Consideramos de gran interés dar continuidad al proyecto con grupos de alumnado cada nuevo curso y tratar de ampliarlo.

Medidas de mejora: Sería interesante disponer de más tiempo para la preparación y puesta de práctica de las intervenciones entre los grupos de estudiantes.

Los indicadores globales de satisfacción (IGS) superan en los tres colectivos los 9 puntos de valoración, tal como muestran las tablas,  lo que podemos considerar como un elevado nivel de satisfacción

Ítems del cuestionario dirigido al alumnado Universitario de la asignatura Derechos Humanos, Inmigración y Educación Intercultural (Master de Intervención)	Media (n=15)	Desv. Tip.
1. ¿Cómo consideras las metodologías desarrolladas (ABP o APS) respecto de metodologías más tradicionales)	9,27	1,10
2. En relación a los aprendizajes adquiridos...¿piensas que son aprendizajes más útiles/aplicables?	9,13	1,30
3. La necesidad de desarrollar los proyectos de forma grupal lo consideras un punto fuerte de la metodología planteada	8,80	1,08
4. La metodología desarrollada (ABP o APS) crees que ha fomentado tu creatividad y participación en el proceso de enseñanza aprendizaje?	9,40	0,91
5. ¿Cómo valoras de forma global la metodología desarrollada en esta actividad/proyecto?	9,27	0,80
6. ¿Esta metodología de trabajo consideras que ha supuesto un mayor grado de reflexión crítica sobre los contenidos de la asignatura?	8,87	1,25
7. ¿Crees que optar por metodologías como el ABP y/o APS facilita la relación entre la enseñanza universitaria y otras realidades sociales y educativas?	9,47	0,92
Indicador Global de Satisfacción (IGS)	9,17	1,06

Ítems del cuestionario dirigido al profesorado de las Entidades Participantes (Aula de Inmersión Lingüística del IES Alfonso II - Oviedo)	Media (n=1)
1. ¿Cómo valoras las metodologías desarrolladas (ABP o APS) respecto de metodologías más tradicionales?	10
2. En relación a los aprendizajes adquiridos por el alumnado/participantes en la actividad...¿piensas que son aprendizajes más útiles/aplicables?	9
3. La necesidad de desarrollar los proyectos de forma grupal lo consideras un punto fuerte de la metodología planteada	10
4. La metodología desarrollada (ABP o APS) crees que ha fomentado la creatividad y participación del alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje?	10
5. ¿Cómo valoras de forma global la metodología desarrollada en esta actividad/proyecto?	10
6. ¿Esta metodología de trabajo consideras que propicia un mayor grado de reflexión crítica del alumnado sobre los contenidos de la asignatura/tema/tópico?	10
7. ¿Crees que optar por metodologías como el ABP y/o APS facilita la relación entre la enseñanza universitaria y otras realidades sociales y educativas?	10
8. Respecto del proceso de PLANIFICACIÓN de la actividad ¿consideras que el diseño de los proyectos propicia la reflexión e innovación docente?	10
9. Respecto a la EVALUACIÓN ¿La participación en este tipo de proyectos ha cambiado tu forma de entender y practicar la evaluación?	9
10. Consideras que estas metodologías de enseñanza-aprendizaje (ABP y/o APS) permiten formar a ciudadanos más críticos y participativos?	10
Indicador Global de Satisfacción (IGS)	9,8

Ítems del cuestionario dirigido al alumnado de Secundaria (Aula de Inmersión Lingüística del IES Alfonso II - Oviedo)	Media (n=10)	Desv. Tip.
1. ¿Que te ha parecido el proyecto que has desarrollado respecto, por ejemplo, de las clases en las que sigues un libro de texto?	8,80	1,69
2. ¿Consideras que has aprendido más desarrollando y aplicando el proyecto que en otras clases?	8,50	1,65
3. ¿Te gusta el trabajo en grupo?	9,50	1,58
4. ¿Consideras que desarrollar este tipo de proyectos fomenta tu creatividad y participación en las clases?	9,70	0,48
5. ¿Cómo valoras de forma global la actividad/proyecto en el que has participado?	9,60	0,52
6. ¿Crees que para desarrollar este tipo de proyectos necesitas aplicar los contenidos de diversas asignaturas?	9,60	0,70
7. ¿Consideras que es interesante poder compartir esta experiencia con otro alumnado de otros centros y niveles de enseñanza?	9,60	0,70
Indicador Global de Satisfacción (IGS)	9,33	1,20

RESULTADOS COMPARADOS	Aprendizaje-servicio: Construyendo respuestas a las vivencias de discriminación	Media Global del Colectivo
Profesorado Externo	9,80	7,72
Alumnado Universitario	9,17	8,19
Alumnado de Secundaria	9,33	8,94