Construyendo respuestas a situaciones de discriminación

Planificando  y poniendo en práctica intervenciones socioeducativas

                                                                                                              

.1.Planificando intervenciones socioeducativas

En esta fase se realizan  las sesiones en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, en las que los estudiantes del Máster, distribuidos por grupos, diseñan propuestas de intervención para poner las en práctica en el Aula de Inmersión Lingüística. Se elaboran propuestas mediante la coordinación de las profesoras y el alumnado del Máster y la profesora del AIL, entre otras cuestiones, para  que se adecuasen a la competencia comunicativa del alumnado, a algunas de sus características personales, etc. Los proyectos diseñados se ocuparon de varias dinámicas que sirvieron para conocerse más los dos grupos de estudiantes y abordar situaciones de discriminación, al final de cada tarea se establece una reflexión sobre lo aprendido, lo que resulta más difícil, etc.

2. Poniendo en práctica propuestas de intervención socioeducativa

El alumnado del Máster de Intervención e Investigación socioeducativa lleva a cabo las intervenciones en el Aula de Inmersión Lingüística (AIL) del IES Alfonso II. Algunas dinámicas para ello son: 

.2.a.  Miedos, cualidades y empoderamiento en derechos

Esta sesión busca que el alumnado exprese sus miedos y preocupaciones y buscar posibles soluciones.

El alumnado de español expone al alumnado del Máster una serie de preocupaciones. Entre las preocupaciones que surgen en la sesión están: las miradas (en algunos casos, el alumnado  se siente observado, rechazado por la forma en la que le miran, etc.); no ser aceptado en juegos y deportes, entre otras. Posteriormente se trabaja con varias dinámicas( mediante diálogo, manipulación de materiales), sobre cómo hay derecho a expresar aspectos de diferentes culturas siempre que respeten los Derechos Humanos, etc.  Una muestra del trabajo ( miedos, preocupaciones, derechos, soluciones…), se recoge en un mural.

 Imágenes sobre respeto de derechos

.2. b. Dramatización de guiones y/o grabación de vídeos buscando soluciones a las discriminaciones.

Se elaboran guiones de situaciones de discriminación, entre otras, se planteó: mostrar dificultad para expresarse en una lengua que no se conoce; hacer la compra en el supermercado y tener que mostrar lo que hay en la mochila por ser extranjero; bajas expectativas académicas por parte del profesorado hacia el alumnado extranjero, etc. Se elige una situación y se representa por un grupo de estudiantes, el resto de estudiantes,  intervienen en un momento determinado para resolver el conflicto desde una perspectiva intercultural. Al final se reflexiona sobre lo que han transmitido esas situaciones.

2.c. Establecer puentes interculturales

Se elaborará un mural, que  previamente está  dividido en tres secciones (lugar de origen, puente y lugar de destino) divididas por “piezas de puzzle”. En cada una de las secciones los estudiantes plasmarán sus sentimientos y emociones, aspectos de sus identidades, elementos puente con su cultura y donde viven actualmente,...mediante dibujos, palabras, frases,  en español o/y en las lenguas del alumnado.Cada estudiante comenta el motivo de su elección, así como los contrastes, las similitudes o las relaciones entre todos los aspectos que surgen. 

Imagen  de elaboración del mural.